发布日期:2024-12-17 09:24:38 作者: 点击数:
2024年12月6日，上饶师范学院文传学院邀请江西省初中语文学科带头人——中学高级教师林肖慧作为主讲嘉宾，在综合楼202为汉语言文学大三师范生开展“从单篇到整本书的教学策略”讲座。讲座由我院文传学院毛奇芳老师主持。 讲座伊始，林肖慧老师强调了从单篇到整本书教学策略转变的重要性。她指出，单篇阅读是基础，能够帮助学生掌握阅读的基本技巧与方法，为深入理解整本书奠定基石；而整本书阅读则是拓展与升华，有利于培养学生的深度阅读能力、批判性思维以及知识整合能力。这二者相辅相成，共同助力学生语文素养的提升。 在讲解过程中，林肖慧老师以经典篇目《皇帝的新装》为例，详细阐述了单篇阅读教学的要点。首先，她引导大家进行信息提取，即在整理框架中进行核心词的提取。同时还运用山形图来呈现事物的起伏过程，林老师从高潮部分即最扣人心弦、冲突最激烈的时候开始梳理情节，而后进行反推，她指出这个方法不仅适用于单篇文本阅读同时也适用于整本书教学阅读。其次，林老师指出，单篇阅读教学要抓住创作的“情节扣”，因为作者会根据这个情节扣来展开一系列的延伸写作。“情节扣”，作为文本的关键枢纽，是作者精心布局的体现，它能巧妙地牵引出后续的情节延展与深度创作空间，尤其在续写方面有着不可忽视的重要性。最后，理解六层次。六层次从上到下分别为“灵性”“身份”“信念”“能力”“行为”“环境”。林老师指出“文学是通人性的”，分析一篇课文，往往要分析最下面的两层，即“行为”“环境”，而后再推出其他层次。在详细讲六层次的过程中，林老师列举了举了苏轼和柳宗元以及朋友的例子，这些例子所对应的环境、行为、信念、身份、灵性本身的基本概念和在事例中对应的点使学生进一步理解了六层次。 接着，林老师以《西游记》为例，介绍了整本书阅读的教学策略。林老师强调，《西游记》的导读一定要结合时代背景来讲，做到“知人论世”，并且还要分析作者与书籍的关系，结合作者自身经历、时代背景、写作情境等一一分析。同时她还展示了如何运用山形图来呈现故事的起伏发展，让学生直观地感受取经途中的重重困难与波折；利用时间轴梳理唐僧师徒的取经历程，清晰把握故事情节的时间脉络；借助同心圆展示人物关系，深入理解各个人物在团队中的角色与作用；通过梯形图分析故事结构，体会其层层递进、环环相扣的特点。 林肖慧老师强调，阅读策略应具备系统化、思维性与可视化的特点。在整本书阅读教学中，教师要与学生共同确立阅读目标，通过导读激发学生的阅读兴趣，在自由阅读过程中给予适当引导，再通过精读深入挖掘作品内涵，培养学生独立思考与感悟的能力。这种循序渐进、层次分明的教学策略，有助于提升学生的阅读素养与思维品质。同时林肖慧认为阅读策略要系统化、重思维、可视化，读书是从厚到薄，再从薄到厚的过程。通过这些策略，可以帮助学生更好地理解文本，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的思维品质。 讲座过程中，学生们全神贯注，认真记录林老师分享的宝贵经验和实用方法。互动环节气氛热烈，学生们纷纷就自己在阅读和教学实践中遇到的问题向林老师请教，如如何选择适合整本书阅读的书籍、怎样引导学生进行有效的阅读笔记等。林老师一一耐心解答，为学生们提供了具体的指导和建议。 讲座的最后，林肖慧老师对学生们提出了殷切的期望。她希望学生们能够在今后的学习和实践中，不断探索和创新语文教学方法，将从单篇到整本书的教学策略灵活运用到教学中，努力提升自己的教学水平，为培养学生的语文素养和阅读兴趣贡献自己的力量。主持人毛奇芳老师对林肖慧老师的精彩分享由衷感谢，她对其巧妙运用阅读策略进行整本书阅读指导的智慧表示赞叹，并结合日常教学中指导学生进行整本书阅读的实践案例及遇到的困惑进行深入探讨，期待整本书阅读项目实验课能尽快在该校实施。 此次讲座内容丰富、实用性强，林肖慧老师的讲解深入浅出、生动形象，让学生们受益匪浅。通过本次讲座，大三汉语言文学专业的学生们对从单篇到整本书的教学策略有了全面而深入的理解，为他们即将到来的教育实习和未来的语文教学工作提供了有力的理论支持和实践指导。相信在林老师的启发下，这些未来的语文教师们将在教学实践中不断探索创新，为语文教育事业注入新的活力。 （图/文 22文1吴碧林） 